La revista científica Psicooncología ha publicado, en su volumen 23, un estudio sobre las dificultades cognitivas, académicas, funcionales y sociales observadas en seis adolescentes que superaron un meduloblastoma durante la infancia. El trabajo, desarrollado por el equipo de la Unidad de Rehabilitación Infantil de Fundación Hospitalarias Valencia, destaca la importancia de la evaluación interdisciplinar y el seguimiento a largo plazo.
Un trabajo publicado en el último número de la revista científica de la Universidad Complutense Psicooncología describe las dificultades cognitivas, académicas, funcionales y sociales observadas en seis adolescentes que fueron diagnosticados de meduloblastoma (un tumor intracraneal maligno) en la infancia y que fueron tratados en nuestra Unidad de Rehabilitación Infantil de Fundación Hospitalarias Valencia. Los resultados ponen de relieve la importancia de una evaluación interdisciplinar y un seguimiento que contemple no solo las funciones cognitivas, sino también la autonomía, el aprendizaje y la participación social.
El artículo, titulado «Secuelas neuropsicológicas a largo plazo en meduloblastoma en fosa posterior: impacto en aprendizaje, funcionalidad y participación social», cuyo primer autor es Jose Vicente Montagud-Fogués, profesor investigador de la Universitat Internacional de Valencia (VIU), presenta un estudio descriptivo de seis adolescentes de entre 12 y 16 años diagnosticados de meduloblastoma en fosa posterior durante la infancia. Todos habían recibido quimioterapia y radioterapia, y cinco de ellos también cirugía de resección tumoral.
La evaluación se llevó a cabo entre cinco y siete años después del diagnóstico mediante un protocolo interdisciplinar que incluyó pruebas neuropsicológicas, académicas, conductuales y funcionales, y en ella han participado las profesionales de la Unidad de Rehabilitación Infantil de Fundación Hospitalarias Valencia Águeda Sapiña Gon, Inés García González, Davinia Fernández Yuste y Ana Martínez Martí.
Alteraciones en distintos ámbitos
Los resultados muestran dificultades en diferentes dominios cognitivos. La flexibilidad cognitiva fue el área en la que se identificaron alteraciones en los seis participantes. También se observaron alteraciones en atención sostenida en cinco adolescentes y en velocidad de procesamiento en cuatro. En tres casos se detectaron dificultades en el cociente intelectual total.
El estudio también identificó repercusiones en el aprendizaje y el rendimiento académico, especialmente en determinadas habilidades de lectura, escritura y cálculo. En el ámbito educativo, cuatro de los seis adolescentes contaban con adaptaciones curriculares significativas.
Más allá del rendimiento cognitivo y académico, la investigación examinó el funcionamiento cotidiano, la movilidad, las relaciones sociales y el ajuste emocional. Los informes familiares señalaron problemas sociales y puntuaciones elevadas de ansiedad en tres participantes. Los informes escolares reflejaron porcentajes menores: dos adolescentes presentaban problemas sociales y uno puntuaciones elevadas de ansiedad.
Estos resultados muestran que las consecuencias a largo plazo pueden afectar a diferentes dimensiones de la vida de los adolescentes y no quedan necesariamente reflejadas en una única medida de capacidad intelectual.
La importancia del seguimiento a largo plazo
Pese al reducido tamaño de la muestra, entre las principales conclusiones, el artículo destaca la necesidad de realizar evaluaciones integrales e interdisciplinares que tengan en cuenta tanto las dificultades como las capacidades preservadas de cada persona. También señala la importancia de mantener un seguimiento a lo largo del desarrollo, ya que algunas dificultades pueden hacerse más evidentes cuando aumentan las exigencias académicas, sociales y de autonomía. Sus autores subrayan, asimismo, la importancia de la coordinación entre los ámbitos sanitario, familiar y educativo para adaptar los apoyos a las necesidades individuales.
Esta publicación contribuye a visibilizar las necesidades que pueden persistir años después de un tumor cerebral infantil y refuerza la importancia de una atención que vaya más allá de la supervivencia, incorporando el aprendizaje, la funcionalidad, la autonomía y la participación social.
Para más información, puede consultarse aquí el artículo completo.
