{"id":22998,"date":"2015-05-27T10:48:43","date_gmt":"2023-12-19T13:09:59","guid":{"rendered":"http:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/?post_type=portfolio&p=22998"},"modified":"2024-01-13T20:37:42","modified_gmt":"2024-01-13T20:37:42","slug":"disartria-infantil","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/eu\/publicacion\/disartria-infantil\/","title":{"rendered":"Disartria infantil"},"content":{"rendered":"

Encontramos las claves en la madurez cognitiva, el tipo de lesi\u00f3n, el grado de colaboraci\u00f3n por parte de la familia y el entorno educativo<\/strong><\/p>\n

Por<\/span>\u00a0<\/a>\u00c1ngela Fern\u00e1ndez de Corres<\/strong>
Logopeda en el Centro de Neurorrehabilitaci\u00f3n Aita Menni de Bilbao<\/a><\/p>\n

La disartria <\/a><\/strong>infantil es una alteraci\u00f3n neurol\u00f3gica que afecta al control de la articulaci\u00f3n del habla. Los ni\u00f1os que presentan disartria tienen frecuentemente una respiraci\u00f3n entrecortada e irregular, emiten los sonidos y las palabras con escaso aire, presentan una voz disf\u00f3nica, nasalizada la mayor\u00eda de las veces y su articulaci\u00f3n es muy dificultosa<\/strong>. Estas alteraciones hacen que su discurso sea muchas veces dif\u00edcil de comprender.<\/p>\n

La disartria infantil es causada por una afectaci\u00f3n neurol\u00f3gica que surge bien desde el nacimiento, debido a problemas surgidos en el embarazo, durante o despu\u00e9s del nacimiento, o bien durante la infancia, tras sufrir un traumatismo craneoencef\u00e1lico, un accidente cerebrovascular <\/a>o como consecuencia de una enfermedad neurol\u00f3gica.<\/p>\n

Las lesiones producidas en el sistema nervioso central (SNC) pueden localizarse en diferentes puntos. En funci\u00f3n de la localizaci\u00f3n en el SNC estableceremos distintos tipos de disartrias: esp\u00e1stica, fl\u00e1cida, at\u00e1xica, hiper o hipocin\u00e9tica y mixtas<\/strong>. La anartria<\/strong> ser\u00eda el caso m\u00e1s extremo y grave de la disartria; los ni\u00f1os an\u00e1rtricos est\u00e1n imposibilitados para articular correctamente los fonemas de las palabras.<\/p>\n

Tendremos en cuenta que el tratamiento del ni\u00f1o con disartria no puede ser abordado de manera exclusiva desde un punto de vista logop\u00e9dico<\/strong>, ya que las alteraciones articulatorias son un trastorno espec\u00edfico derivado de la alteraci\u00f3n motriz, pero no el \u00fanico; de ah\u00ed la necesidad de un abordaje multidisciplinar en el que participar\u00e1n diferentes profesionales.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n ha de iniciarse lo m\u00e1s tempranamente posible<\/strong>, porque cuanto m\u00e1s pronto aprenda a controlar su habla y los elementos que en ella intervienen tanto mejor ser\u00e1 su pron\u00f3stico.<\/p>\n

Es a trav\u00e9s de la valoraci\u00f3n logop\u00e9dica y neuropsicol\u00f3gica donde se estimar\u00e1 el grado de afectaci\u00f3n fonoarticulatoria<\/strong>, el nivel cognitivo y la fase en la que se encuentra para de esta manera lograr el objetivo primordial, que es poder ayudar a estos ni\u00f1os a controlar los movimientos necesarios para la respiraci\u00f3n y la articulaci\u00f3n y as\u00ed lograr un habla m\u00e1s inteligible.<\/p>\n

La edad tambi\u00e9n cobra importancia, dado que la metodolog\u00eda a seguir no ser\u00e1 la misma con un beb\u00e9 que con un ni\u00f1o en edad escolar.<\/p>\n

En etapas tempranas<\/strong>, de 1 a 5 a\u00f1os, la intervenci\u00f3n es \u201cindirecta\u201d, \u00a0a trav\u00e9s del juego y de la interacci\u00f3n con el adulto. Nos encontramos con dificultades en las fases iniciales dado que empleamos t\u00e9cnicas de regulaci\u00f3n del tono como es el \u201cM\u00e9todo Castillo Morales<\/a>\u201d acompa\u00f1ado de terapia miofuncional<\/strong>, t\u00e9cnicas que suelen resultar en ocasiones \u201cinvasivas\u201d dado que muchas de ellas se aplican a nivel inter e intraoral.<\/p>\n

Por lo contrario, una vez que alcanzan los 6-7 a\u00f1os, siempre y cuando el nivel cognitivo sea aceptable, la intervenci\u00f3n da un giro importante gracias a la toma de conciencia<\/strong> que influye directamente en el grado de colaboraci\u00f3n. A esta edad son capaces de entender el porqu\u00e9 de algunos los ejercicios e incluso de sentir, m\u00e1s que de ver, \u00a0los peque\u00f1os avances en la respiraci\u00f3n, la articulaci\u00f3n e incluso en el control de la saliva y en la alimentaci\u00f3n.<\/p>\n

Es en esta segunda fase, en la que podremos iniciar el trabajo de mayor control<\/strong>, como son las t\u00e9cnicas de control postural, de respiraci\u00f3n y de coordinaci\u00f3n fonorespiratoria, junto con actividades a nivel articulatorio y de ejecuci\u00f3n de los diferentes fonemas de manera aislada, en s\u00edlabas y en palabras en sus diferentes posiciones y en frases. Tambi\u00e9n lo haremos de forma l\u00fadica<\/strong>, variando los materiales dado que termina siendo un trabajo muy repetitivo.<\/p>\n

\"miofuncional\"<\/p>\n

Como es de esperar, el papel de la familia y del colegio es sumamente importante<\/strong><\/a> para una correcta generalizaci\u00f3n del trabajo logop\u00e9dico.<\/p>\n

Para que su intervenci\u00f3n sea efectiva recomendamos a los padres y\/o cuidadores que est\u00e9n presentes en gran parte de las sesiones de la terapia. Ellos son nuestro pilar fundamental en el tratamiento puesto que ellos deber\u00e1n trasladar a su d\u00eda a d\u00eda todo lo que aprenden en las sesiones con el logopeda; \u00a1claro est\u00e1!,sin dejar atr\u00e1s su rol principal como padres. Por lo tanto, no ejercer\u00e1n de profesionales exigiendo al ni\u00f1o de la misma manera que en las sesiones sino que aplicar\u00e1n en el d\u00eda a d\u00eda las t\u00e9cnicas y ejercicios aprendidos pero en situaciones naturales<\/strong>, nunca como una imposici\u00f3n o momento de trabajo rehabilitador sino de forma \u201cindirecta\u201d, realiz\u00e1ndolos en situaciones que surgen en la vida diaria, como puede ser en el momento del ba\u00f1o, a la hora del cepillado de dientes, antes de dormir o mientras les leen un cuento o simplemente juegan o pasean con ellos.<\/p>\n

Con esto quiere resaltarse la gran importancia que tiene considerar la rehabilitaci\u00f3n como un proceso global en el que muchas personas implicadas deben de lograr funcionar de forma sin\u00e9rgica para que el resultado de la rehabilitaci\u00f3n sea \u00f3ptimo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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