{"id":22989,"date":"2015-05-26T14:02:25","date_gmt":"2015-05-26T14:02:25","guid":{"rendered":"http:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/?p=22989"},"modified":"2024-01-07T16:46:08","modified_gmt":"2024-01-07T16:46:08","slug":"alteraciones-de-la-comunicacion-tras-el-dano-cerebral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/ca\/alteraciones-de-la-comunicacion-tras-el-dano-cerebral\/","title":{"rendered":"Alteraciones de la comunicaci\u00f3n tras el da\u00f1o cerebral"},"content":{"rendered":"<p>Existe una alta prevalencia de trastornos de la comunicaci\u00f3n en sus diferentes dimensiones: expresi\u00f3n, comprensi\u00f3n, voz, habla, lenguaje, lectura y escritura<\/p>\n<p>\u201cLenguaje y pensamiento van unidos. Las zonas del cerebro encargadas del raciocinio y del pensamiento l\u00f3gico son tambi\u00e9n, algunas de ellas, las encargadas del lenguaje\u201d, explic\u00f3 <strong>\u00c1ngela Fern\u00e1ndez de Corres<\/strong> a las personas que han asistido a los cursos para familiares y cuidadores de pacientes con da\u00f1o cerebral. La logopeda del Centro de Neurorrehabilitaci\u00f3n Aita Menni de Bilbao continu\u00f3 contando que lenguaje se elabora en el cerebro y se transmite a trav\u00e9s del aparato fonador, cuando expulsamos aire a trav\u00e9s de la laringe y hacemos vibrar las cuerdas vocales que producen el sonido (la voz). Posteriormente este sonido es articulado gracias a los \u00f3rganos articulatorios (lengua, labios, paladar, mejillas) de donde surgen fonemas, que se agrupan en palabras y \u00e9stas en frases.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Disfon\u00eda, disartria y afasia son algunos de los trastornos de la comunicaci\u00f3n m\u00e1s frecuentes cuando se produce un da\u00f1o cerebral. Porque cuando nos referimos a las alteraciones de la comunicaci\u00f3n tenemos que aclarar que no es lo mismo la voz que el habla o el lenguaje. La disfon\u00eda tiene que ver con la voz, la disartria con el habla y la afasia con el lenguaje. Veamos:<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>DISFON\u00cdA<\/strong>: trastornos de la producci\u00f3n de la voz en sus diferentes cualidades (intensidad, tono y timbre) provocados por desajustes en inervaci\u00f3n, funci\u00f3n y coordinaci\u00f3n motora de m\u00fasculos implicados en el proceso.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <a title=\"disartria\" href=\"http:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/publicacion\/disartria-cuando-la-musculatura-que-controla-los-organos-necesarios-para-hablar-se-ve-afectada\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>DISARTRIA<\/strong><\/a>: alteraci\u00f3n motora del control muscular de los \u00f3rganos implicados en el habla, como consecuencia de lesiones en el sistema nervioso central, perif\u00e9rico o en ambos.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<a title=\"afasia\" href=\"http:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/publicacion\/guia-afasia-vol-1\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> <strong>AFASIAS<\/strong><\/a>: existen diversos tipos y clasificaciones. El lenguaje af\u00e1sico puede contemplar trastornos expresivos, la combinaci\u00f3n de palabras sin sentido, la desaparici\u00f3n de los nexos de uni\u00f3n y\/o reglas gramaticales, o la dificultad para nombrar objetos y cualidades, as\u00ed como la alteraci\u00f3n de la comprensi\u00f3n. La recuperaci\u00f3n es posible, a\u00fan en afasias severas, aunque no al 100%. Influye la edad, el lugar, tama\u00f1o y fecha de la lesi\u00f3n cerebral, el tipo de afasia, adem\u00e1s de factores socioculturales y de estudios\/formaci\u00f3n.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/tNwfjEzyf9Y\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nTras participar en la sesi\u00f3n, es m\u00e1s f\u00e1cil para quienes han acudido diferenciar entre lenguaje expresivo y comprensivo, y conocer los s\u00edntomas. Tambi\u00e9n saben que la evoluci\u00f3n depender\u00e1 del tiempo transcurrido desde la lesi\u00f3n, edad, tipo de lesi\u00f3n, nivel cognitivo, actitud del paciente y de la ayuda que prestan las personas del entorno como coterapeutas.<em>\u00a0<\/em><\/p>\n<p>Las secuelas del da\u00f1o cerebral, entre las que se encuentran las dificultades de expresi\u00f3n, comprensi\u00f3n, voz, habla, lenguaje, lectura y escritura, pueden desembocar en un aislamiento comunicativo, irritabilidad, negativismo\u2026, con la consiguiente frustraci\u00f3n de la persona afectada y de quienes que la rodean. El resultado es la p\u00e9rdida, mayor o menor, de la autonom\u00eda del paciente a la hora de realizar las actividades de la vida diaria (AVD) y por tanto el incremento de la carga del cuidador\/familiar. Ante las alteraciones de la comunicaci\u00f3n, la rehabilitaci\u00f3n, cuanto antes se inicie, mejor. Adem\u00e1s, <strong>Fern\u00e1ndez de Corres<\/strong> nos deja algunos <strong>consejos gen\u00e9rales<\/strong> como:<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aplicar met\u00f3dicamente las pautas del terapeuta.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tener paciencia como interlocutores.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Minimizar distracciones y ambientes ruidosos.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Respetar turnos de habla y contacto ocular.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Asegurarnos de que nos est\u00e1 entendiendo.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Evitar el cansancio al hablar (usar frases simples, cortas).<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dar tiempo a la persona afectada para que se exprese. No completar sus oraciones.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No adelantarnos a lo que quiere decir.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mantener la conversaci\u00f3n natural y apropiada para una persona adulta.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No dejarla fuera de las conversaciones.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Preguntar y valorar su opini\u00f3n con respecto asuntos familiares.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Estimular cualquier tipo de comunicaci\u00f3n.<br \/>\n&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Buscar alternativas (ocio, deporte, arte, grupos&#8230;).<\/p>\n<h4><strong>Sistemas alternativos\/aumentativos<\/strong> <strong>de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p>La \u00faltima tecnolog\u00eda pone a disposici\u00f3n de aquellas personas que han perdido total o parcialmente la capacidad de hablar <a title=\"SAAC\" href=\"http:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/publicacion\/nuevas-tecnologias-de-apoyo-a-la-comunicacion-en-el-dano-cerebral\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">diferentes sistemas de apoyo a la comunicaci\u00f3n<\/a>, alternativos\u00a0 y aumentativos (SAAC). El objetivo es dotar a la persona afectada de una comunicaci\u00f3n lo m\u00e1s funcional posible.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Existe una alta prevalencia de trastornos de la comunicaci\u00f3n en sus diferentes dimensiones: expresi\u00f3n, comprensi\u00f3n, voz, habla, lenguaje, lectura y escritura \u201cLenguaje y pensamiento van unidos. 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