{"id":85103,"date":"2023-12-19T13:09:54","date_gmt":"2023-12-19T13:09:54","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/publicacion\/articulo-dificultades-en-el-desarrollo-del-lenguaje-valoracion-motora-cognitiva-y-social-para-determinar-si-es-necesaria-la-intervencion\/"},"modified":"2023-12-19T13:09:54","modified_gmt":"2023-12-19T13:09:54","slug":"articulo-dificultades-en-el-desarrollo-del-lenguaje-valoracion-motora-cognitiva-y-social-para-determinar-si-es-necesaria-la-intervencion","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/xn--daocerebral-2db.es\/ca\/publicacion\/articulo-dificultades-en-el-desarrollo-del-lenguaje-valoracion-motora-cognitiva-y-social-para-determinar-si-es-necesaria-la-intervencion\/","title":{"rendered":"Dificultades en el desarrollo del lenguaje. Valoraci\u00f3n motora, cognitiva y social para determinar si es necesaria la intervenci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

“\u00bfLe entender\u00e1n cuando hable?”<\/em> Estefan\u00eda Rodr\u00edguez responde en estas l\u00edneas a esta pregunta que se hacen muchas familias a principio de curso al llevar a los ni\u00f1os de tres a\u00f1os al cole. A esta edad, en la que maduran tan r\u00e1pido, se hacen evidentes las diferencias en cuanto al lenguaje entre unos y otros ni\u00f1os. Normalmente desarrollan primero su lenguaje comprensivo pero luego han de desarrollar el lenguaje expresivo. Si se detectan dificultades en el lenguaje que impiden que el ni\u00f1o pueda disfrutar de aprendizajes y actividades es importante realizar una valoraci\u00f3n completa de las \u00e1reas motora, cognitiva y social para identificar en qu\u00e9 etapa del desarrollo se encuentra el ni\u00f1o y si es necesaria una intervenci\u00f3n profesional.<\/p>\n

Por: Estefan\u00eda Rodr\u00edguez<\/a><\/strong><\/h5>\n

Logopeda de la Unidad de Rehabilitaci\u00f3n Infantil del Hospital Beata Mar\u00eda Ana<\/a><\/p>\n

Despu\u00e9s del verano llega el momento de volver a la rutina y con ella el inicio del colegio. Muchas familias se enfrentar por primera vez a este nuevo reto, aquellas que tienen hijos de tres a\u00f1os, y hay una pregunta que se repite una y otra vez: \u201c\u00bfle entender\u00e1n cuando hable?<\/em>\u201d<\/p>\n

El lenguaje es un aspecto muy importante a esta edad, ya que es necesario para poder establecer relaciones con los iguales, transmitir necesidades, ideas, y poder seguir correctamente las instrucciones dadas en la clase.<\/p>\n

Es normal que los ni\u00f1os desarrollen primero y m\u00e1s eficazmente su lenguaje comprensivo, pero cuando empiezan a tener contacto con otros ni\u00f1os y el entorno es m\u00e1s exigente se hace necesario un correcto desarrollo del lenguaje expresivo. Hasta ese momento, en ocasiones, el entorno familiar tiende a sobreentender lo que el peque\u00f1o dice, es decir, con un m\u00ednimo esfuerzo el ni\u00f1o se hac\u00eda entender entre sus padres, abuelos, t\u00edos\u2026 pero al llegar al colegio estas estrategias no son suficientes ni funcionales.<\/p>\n

Debemos tener en cuenta que el desarrollo y maduraci\u00f3n a estas edades es muy r\u00e1pido y los ni\u00f1os adquieren nuevos aprendizajes de mes en mes. As\u00ed, nos vamos a encontrar en la misma clase con ni\u00f1os que pueden llegar a tener casi un a\u00f1o de diferencia, lo que hace que sus experiencias y conocimientos difieran considerablemente.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Entonces, \u00bfen qu\u00e9 debemos fijarnos?\u00a0<\/strong><\/h3>\n

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Vamos a empezar por diferenciar tres aspectos importantes<\/strong> y que en ocasiones se confunden.<\/p>\n

El lenguaje se puede dividir en tres vertientes distintas: social, motora y cognitiva<\/strong>. La vertiente social es la que se relaciona con el uso del lenguaje, sobre la necesidad de comunicarnos con los dem\u00e1s y la forma en la que lo hacemos. La cognitiva es c\u00f3mo se desarrolla el lenguaje, se aprende el vocabulario, se organiza la estructura de las frases, del discurso, etc. Es lo que se conoce como lenguaje en s\u00ed. Y por \u00faltimo la motora, es c\u00f3mo se articulan correctamente los sonidos del habla y c\u00f3mo se encadenan para poder formar palabras y frases, y es lo que se conoce como el habla.<\/p>\n

As\u00ed, podemos encontrarnos ni\u00f1os que a\u00fan teniendo un buen nivel de vocabulario, estructuraci\u00f3n y uso de su lenguaje, no entendemos lo que dicen porque su articulaci\u00f3n no es correcta (por ejemplo \u201cla caza ez azu\u201d <\/em>cuando quieren decir \u201cla casa es azul\u201d<\/em>). Podemos tener ni\u00f1os con una correcta articulaci\u00f3n pero que vayan un poquito m\u00e1s retrasados en la adquisici\u00f3n del vocabulario o en la estructuraci\u00f3n de la frase (por ejemplo, que usen una palabra como frase \u201cagua\u201d <\/em>para decir \u201cquiero agua\u201d <\/em>o \u201ccoche\u201d <\/em>para decir \u201cmira qu\u00e9 coche hay ah\u00ed\u201d,…<\/em>). O por el contrario, ni\u00f1os que pueden articular perfectamente los diferentes fonemas, tener un lenguaje adecuado para su edad, pero presentar dificultades en su uso, en c\u00f3mo dirigirse a otros ni\u00f1os o a los adultos.<\/p>\n

En algunas ocasiones las nuevas exigencias del entorno con las que se encuentra el ni\u00f1o y\u00a0 los nuevos aprendizajes del colegio hacen que estas peque\u00f1as dificultades se vayan solventando ellas solas a lo largo del primer trimestre de colegio. Pero hay veces que las dificultades en el lenguaje entorpecen que el ni\u00f1o pueda aprovechar y disfrutar de estas nuevas experiencias, aprendizajes y actividades.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 pasa cuando el lenguaje no se desarrolla como esperamos?\u00a0<\/strong><\/h3>\n

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Es importante realizar una valoraci\u00f3n completa de todas las \u00e1reas del lenguaje (motora, cognitiva y social) para identificar perfectamente en qu\u00e9 etapa del desarrollo se encuentra el ni\u00f1o y si es necesaria una intervenci\u00f3n directa. En algunas ocasiones, seg\u00fan los resultados obtenidos en esta valoraci\u00f3n, podemos encontrarnos situaciones en las que el ni\u00f1o necesite tratamiento o, por el contrario, con pautas y un seguimiento por parte del profesional sea suficiente. Y ante todo siempre es necesario e indispensable orientar tanto a la familia como al entorno educativo para que el ni\u00f1o pueda aprovechar de forma m\u00e1s positiva todo lo que su entorno le puede ofrecer.<\/p>\n

Debemos evitar frases tan t\u00edpicas y que no ayudan ni al peque\u00f1o ni a la familia como: \u201cno pasa nada, ya hablar\u00e1, cada ni\u00f1o lleva su ritmo, es muy vago, no habla porque no quiere<\/em>\u201d, ya que esta actitud puede acarrear consecuencias negativas para el ni\u00f1o que podr\u00edan haberse solucionado si la intervenci\u00f3n se hace de forma precoz y preventiva.<\/strong><\/p>\n

Hemos de tener en cuenta que el lenguaje es necesario para que los ni\u00f1os puedan comunicar sus necesidades, relacionarse con los iguales, adquirir nuevos aprendizajes, tener acceso a nuevas experiencias, etc. y que las dificultades en esta \u00e1rea pueden afectar al correcto desarrollo de otros aspectos dando lugar, por ejemplo, a problemas de conducta, de aprendizaje en el colegio, de relaci\u00f3n social… Por todo ello, es importante prestar atenci\u00f3n al desarrollo y evoluci\u00f3n del lenguaje del ni\u00f1o, y ante la sospecha de alguna dificultad, derivar a un profesional que valore la necesidad de una intervenci\u00f3n directa con el objetivo de minimizar el posible impacto en la vida del ni\u00f1o y de su familia.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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